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BEE-BOT E BLOCCHI LOGICI
Durata: Due-tre ore.
Preparazione e Consegna
FASE 1
Sulla griglia creata per bee-bot posizionare diversi blocchi logici.
Oppure disegnare ed attaccare figure come nella figura sotto.
Dare la consegna:
Costruisci un percorso in cui bee-bot incontra (lista di forme con
precise caratteristiche)
Scrivi le istruzioni su un foglio (o alla lavagna) e poi programma
bee-bot e controlla il percorso che hai costruito.
Riesci a trovare un percorso più lungo? uno più breve?
Di quanti comandi è fatto il percorso? Su quanti quadrati passa
bee-bot? (se il percorso non è rettilineo o fatto con passi soltanto in
avanti o soltanto indietro) perché ci sono più comandi rispetto ai
quadrati su cui passa?
Nel caso di una griglia come sopra, dare le ulteriori consegne:
a) Fai partire bee-bot dal quadrato blu e fallo arrivare al cerchio
rosso.
b) Fai partire bee-bot dal triangolo giallo e fallo arrivare al
triangolo verde.
c) Fai partire bee-bot dal quadrato rosso e fallo arrivare al cerchio
blu.
d) Fai partire bee-bot dal cerchio giallo e fallo visitare tutti gli
altri cerchi.
e) Fai partire bee-bot dal quadrato rosso e fallo visitare tutti gli
altri quadrati.
f) Fai partire bee-bot dal rettangolo verde e fallo visitare tutti gli
altri rettangoli.
g) Fai partire bee-bot dal quadrato blu e fallo visitare il triangolo
giallo e il cerchio verde.
h) Fai partire bee-bot dal cerchio giallo e fallo arrivare al triangolo
blu senza passare per figure rosse.
i) Fai partire bee-bot dal triangolo rosso e fallo visitare tutte le
figure rosse senza passare per figure gialle.
l) Fai partire bee-bot dal quadrato giallo e visitare il quadrato rosso
senza passare per figure blu.
FASE 2
Aiutare i bambini a riflettere sulle attività di programmazione fatte.
Si può far scrivere sul quaderno, dopo una discussione.
Che cosa aspettarsi
Gli studenti dovrebbero essere in grado di pianificare i percorsi,
eventualmente eseguendoli prima con il proprio corpo. Se questa
attività viene svolta temporalmente vicina alla prima di introduzione
di bee-bot gli studenti dovrebbero ricordarsi il linguaggio comune
costruito insieme per descrivere le sequenze programmate. Altrimenti è
meglio ripassare quanto costruito precedentemente.
Significati matematici che si vogliono costruire
Questa attività potenzia il riconoscimento e la selezione di proprietà
di alcune forme geometriche e colori, inoltre si rafforzano le abilità
di visualizzazione e pianificazione di percorsi nello spazio, oltre che
l’uso di un linguaggio comune condiviso. Si possono impostare
discussioni sulla nozione di “lunghezza” di un percorso ed arrivare
a cenni della topologia della griglia, misurando percorsi in passi del
bee-bot oppure in numero (minimo) di comandi necessari perché esegua un
determinato percorso. Infine con questa attività si propone un lavoro a
livello meta-cognitivo di riflessione su passi utili per la
programmazione in questo contesto.
| Contare intransitivo |
|
| Contare transitivo |
sì, è possibile |
| Aspetto ordinale del numero |
|
| Aspetto cardinale del numero |
si |
| Rappresentazioni del numero |
simbolico scritto e orale
|
| Confronto fra numeri |
si, è possibile |
| Abbinamento quantità/numero |
si |
| Problemi additivi
(addizione-sottrazione) |
|
| Spazio e figure |
si
|
| Artefatti/strumenti |
Bee.bot
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Come
cominciare a costruire significati matematici
Durante la prima fase dell’attività dovrebbe crearsi la
possibilità di far riflettere e discutere gli studenti sulla
nozione di “lunghezza” di un percorso, in particolare quando si
chiede se sia possibile trovare un percorso più lungo o più breve
per passare per le figure proposte. Possibili buone idee sono di
caratterizzare i percorsi, una volta che sono stati pianificati,
sono
-
con il numero di passi che deve fare bee-bot;
-
con il numero di comandi che contiene una sequenza programmata;
-
con il numero di quadretti che bee-bot si dovrà spostare in
orizzontale e verticale per arrivare da un punto all’altro di un
percorso.
Percorsi molto diversi potranno avere la stessa “lunghezza”.
Per programmare bee-bot perché esegua le consegne a)-l) sarà
necessario lavorare sulle strategie di pianificazione che verranno
discusse nella seconda fase dell’attività. Sarà importante far
emergere il fatto che è utile prendere del tempo per pensare,
immaginare in testa o usando disegni o brevi annotazioni su carta, e
testare e ricontrollare il programma.
Il debugging è un momento fondamentale in cui viene messo in
relazione quanto scritto per ricordare la sequenza con l’esecuzione
della sequenza da parte di bee-bot. Spesso è difficile prevedere
gli errori, ma si impara a correggerli e a mano a mano che si
acquista familiarità con bee-bot se ne fanno sempre meno, ma la
fase di debugginng è sempre fondamentale.
Alla fine della fase 2 si può arrivare a scrivere sul quaderno:
-
Mi prendo tempo per osservare e pensare
-
pianifico un percorso nella mia testa
-
scrivo il percorso per ricordarlo
-
programmo bee-bot
-
controllo se il percorso andava bene
-
correggo il percorso se non andava bene e lo controllo di nuovo.
Possibili Compiti
Scrivere sequenze di comandi per programmare bee-bot a navigare i
seguenti labirinti.
Per
compiti si possono far disegnare ai bambini labirinti e percorsi (anche
situazioni che rispecchiano la vita reale come, ad esempio, il percorso
per arrivare a scuola o per andare al parco facendo una sosta in
gelateria e dal giornalaio, ecc...) con ostacoli e programmare punto di
partenza, di arrivo e relative tappe intermedie.
Per
la creazione di labirinti possono essere di suggerimento i Percorsi e i
Labirinti proposti nel software di Ivana Sacchi. Dal software è
possibile direttamente stampare i percorsi e labirinti che l'esercizio
propone. Le schermate non comprendono reticoli quadrettati e quindi
possono essere solo di spunto per la creazione di situazioni da
programmare con Bee-bot.
I
software sono scaricabili cliccando sul loro titolo: Percorsi e Labirinti
Un
altra applicazione software che può essere utilizzata, sempre come idee
per la creazione di percorsi è Ape
e fiori. Il software si può scaricare cliccando qui.
Alcuni
altri esempi di percorsi:
 
da un labirinto dal software di Ivana Sacchi, trasposizione su foglio
quadrettato in word
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